小学有快乐 初中养素质 高中才有本钱拼应试

　　给小学生营造快乐环境蛮简单的，家庭和睦，老师不是粗暴凶恶变态的奇葩，不被学业要求压得喘不过气，可以有些闲暇时间玩耍，就会很快乐。这种孩子很容易喜欢上读书和运动，有这两点，小学成绩可能不突出，但往往过渡到初中会很顺利，比较守纪律、也比较能配合老师的要求。

　　初中出问题的，大比例是从小学就不快乐的学生。初中进入青春期，脑力体力快速强壮，自我意识膨胀。不再像小学那么无知，对于世界、对于社会，无论对错，都有了一套自己的看法，而且相当固执。初中生也已经有一套与家长老师周旋的经验，对抗老师家长会更胆大，也更持久，甚至更隐蔽。初中也往往会形成一个个小圈子，与师、长冲突时，也不像小学时那么孤立无援，容易屈服。套用火灾三要素，就是物燥、风大、明火。在小学淤积下的压抑，会集中在这段时间引爆。

　　初中也是价值观世界观最混乱的阶段，小学生还谈不上价值观世界观，到高中好歹已经有了初步的鉴别能力，唯有初中，是既跃跃欲试，又毫无鉴别力的阶段。对于不快乐的学生，很容易认为从家庭到学校的环境就是对自己有敌意，不可信任的。对学校、家庭的价值观容易不屑一顾，认为这些就是自己不快乐的根源。小学弱小无力，不得不在行动上受制于家庭，忍受不快乐的生活。那么到初中，就要靠自己去探索快乐之路。于是乎，痴迷游戏的、沉溺八卦的、勾朋呼友、滥交早恋的，突然全出现了。这个阶段要来纠正，非常困难。对于不快乐的学生，不信任家庭、学校是思想基调。行为言语上不服从，甚至对抗才是正常的，是保护自己独立意识必须去做的。服从就意味着意识的独立受威胁，自己的快乐被毁灭。这种状态下的孩子，最好状态也类似一块石头，油盐不进。最坏犹如一枚行走中的炸弹，谁碰炸谁。

　　快乐的学生，比较信任家长和学校，冲突虽然难以消除，但大体上，内心里接受妥协，至少愿意试试用家庭学校的价值观审视一下自身的行为。越快乐的学生，越信任家庭和学校，对各种学习安排和纪律要求的配合度也越高。能够在思想上、言行上大体配合学校和家庭，其实这就是素质。初中的素质，低一点的要求就是能够跟着走。而能够跟着走，最差也能进一个不错的高中。高一点的要求，就是自觉往前走，挤进名校没问题。

　　现在的社会，会在意你哪所大学毕业，却毫不在意你高中哪里念的。所以初中根本没必要拼应试，另外，就是由于上述原因，初中拼应试其实比高中还难。当然，这里只针对一般家庭，保证高中如果拼应试，孩子的本钱很雄厚，拼得起。

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