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来源:长江日报 作者:李丽丽 2010-03-24 14:55:36
7月3日,武汉市江岸区七一中学1000多名初中毕业生拿到了中考成绩单。在全校8个满位置值考生中,初三(19)班和(20)班就有4个。这两个班还有23人被华中师大一附中和武汉二中网招提前录取。
七一中学初三(19)班、(20)班的学生们充满了活力,绝大多数都有很强的自主学习能力。今年,这两个班不仅取得了优异的中考成绩,还有44人在全国初中数学联赛中获得一等奖。
3年紧张的初中生活,怎样让孩子们学得轻松、学得快乐?记者3日对话两位“怪”老师。
初三(19)班班主任、数学老师陈全章的“三怪”:
回家没作业,考试不排名,座位随意排。
记者:现在很多老师是靠“题海战术”把学生的成绩“擂”出来的。您3年不布置家庭作业,怎样落实课堂学习?
陈全章:老师要精选经典的题目,让学生在最短时间收到最好的效果。把时间还给学生,才能培养他们的自主能力。
记者:为什么考试不排名?
陈全章:对学生平时作业,我从来不打分,错题不打叉,只在题号上画圈。期中、期末考试只报分数和考号,学生的成绩只有本人知道。这都是为了给孩子自信,这是培养自主能力的必要条件。
记者:根据成绩排座位是一些学校的“法宝”。为什么你的班座位随意排?
陈全章:我不按成绩排座位,但安排同桌有讲究。一般来说,我会将基础好和基础弱的、内向的和外向的、爱讲话和不爱讲话的学生安排在一起,让他们互相促进、取长补短,孩子的自主能力也能得到充分体现。
杨光荣是初三(20)班班主任,也是数学老师。
杨光荣:同一张试卷,可选做不同的内容
记者:同一张试卷,为什么学生可选做不同的内容?
杨光荣:这是我实行的“弹性作业”制度。一张试卷由基础题、能力题和奥赛题组成,基础弱的孩子只需做前两个部分,学有余力的学生主要做后两部分,这样每个孩子都能在自己的起点不断进步。
记者:针对学生的差异,老师怎么上课?
杨光荣:数学课讲基础,自习课主要讲奥赛题。对于基础弱的孩子,奥赛题只是欣赏的内容,但可以培养其兴趣、开拓其思路。
记者:对基础差的学生,老师怎样激发他们的内动力?
杨光荣:除了进行分层教学外,我还鼓励他们每天向老师提一个问题,这样他们就能自己发现薄弱环节。
记者:如果有人反映哪个学生不愿回答同学的问题,综合素质评价就会“一票否决”,不可能得“A”吗?
杨光荣:是的,我鼓励学生之间互相帮助,并要求优秀学生“有问必答”。我想通过这种积极的竞争,让所有孩子达到“共赢”。
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